在南京北郊的劳山脚下，坐落着一座行知园，“伟大的人民教育家”陶行知先生就安息在这里。
1927年，陶行知辞去东南大学教育科主任职位，在这里创建“晓庄试验乡村师范”，探索生活教育理论与实践，开创中国新教育改革之先河，成为我国乡村师范教育的发祥地和近代中国教育家精神的策源地。这所学校便是南京晓庄学院的前身。
近百年来，南京晓庄学院传承弘扬陶行知教育思想精髓，培育了一代又一代教育工作者，形成了“教学做合一”的校训，“教人求真、学做真人”的校风和“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在教育改革发展进程中发挥了积极作用，正向着“新时代教师教育特色鲜明的高水平大学”的目标奋楫前行。
陶行知先生提出的生活教育理论
“要使全国人民有受教育的机会”
在南京晓庄学院行知园师德教育馆的墙壁上，展陈着一张陶行知先生创校时所发的招生公告。这张《南京试验乡村师范招生公告》里明确写着，学生的培养目标是：农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神。公布的考试科目有：农夫或木工操作一日、智慧测试、常识测验、作文一篇、五分钟演说。还特别声明，“小名士、书呆子、文凭迷，最好不来！”
1917年，年仅26岁的陶行知正在美国哥伦比亚大学紧张地收集资料，准备博士学位论文的撰写。那时的中国，全国有三亿文盲，七千万儿童无法接受教育。积贫积弱的国家渴望人才，渴望更多的海外留学人员回来报效祖国。
时任南京高等师范学校教务主任的郭秉文是陶行知的师兄，也是中国最早的教育学博士。他给陶行知去信，力邀他回国任教，实施教育救国。陶行知毅然决定放弃未完成的博士学位论文，提前回国，在回国的轮船上就立下志愿：“要使全国人民有受教育的机会”。这也成为他一生的事业。
陶行知认为，“生活即教育”“社会即学校”。他将美国教育家杜威的“教育即生活”和“学校即社会”的思想进行改造，提出“生活决定教育”，强调教育应该与生活紧密相连，以生活为中心，以社会为课堂。
他的理想，是通过培养一批具有“康健的体魄，农夫的身手，科学的头脑，艺术的兴趣，改造社会的精神”的乡村教师，以实现他“改造一百万个乡村”的宏愿。
南京晓庄学院创校之初的劳动教学场景复原模型
“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心方法。他认为，教、学、做是三位一体不可分割的。教师不仅要传授知识，更要引导学生将所学知识应用于实践，在实践中学习和成长。学生不仅要学习知识，更要积极参与实践，在实践中检验和巩固所学知识。通过“教学做合一”，学生可以更好地理解和掌握知识，培养实践能力和创新精神，成为具有独立人格和创造力的社会人才。
南京晓庄学院师德教育馆馆藏的劳动工具实物
在劳山脚下，陶行知进行了一系列教育改革实验，例如：将生活场景引入教学中，将农田、工厂、社区等作为教学场所，让学生在真实的生活环境中学习和实践；实行小班化教学，使教师能够更加关注每个学生的发展，提供更加个性化的指导；鼓励学生自主学习，培养学生的独立思考和解决问题的能力，“不把功课填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路。
传承发扬“行知教育精神”
学校要培养怎样的人？陶行知提出，一是“真人”，千教万教教人求真，千学万学学做真人；二是“整个的人”，要求有健康的身体、独立的思想、独立的职业；三是“主人”，教民众联合起来做主人；四是“健全的人格”，包括私德和公德、知识技能、强健的体格、优美和乐之感情；五是“有创造精神的人”，他主张儿童的世界，要由儿童自己动手去创造。
建校97年来，南京晓庄学院为社会培养输送了约20万名基础教育师资和各类专门人才，涌现出“全国教书育人楷模”杨瑞清、吴邵萍等杰出校友为代表的数万名中小学特级教师、教学名师和教育管理者。
晓庄学院行知园师德教育馆馆长何文秋从学校毕业后就留校工作，至今已有30年。他对行知教育精神有很深的理解和体会。“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，国家倡导的这‘四有好教师’精神的源头，就是行知教育精神。”何文秋说。
何文秋表示，除了陶行知，蔡元培、赵叔愚、陈鹤琴、黄齐生、陈志潜、杨效春、秉志、江问渔、张宗麟、田汉等一大批名师先贤曾在此执教。他们都秉持着教育救国、教育报国、教育强国的理念，为晓庄师生做出了表率。1930年，学校被查封以后，创校3年培养的200多名学生，其中绝大多数都走上了革命的道路。
如今，行知教育精神已成为南京晓庄学院的立校之本。学校通过多种方式，将陶行知教育思想融入到学校的教育教学和人才培养中。学校每年组织学生拜谒陶行知墓、举办陶行知思想相关讲座；成立陶行知思想宣讲团，开展校情校史宣讲活动等，让学生深入了解陶行知的事迹和思想。
2022年3月15日，在建校95周年校庆日，“陶行知先生”雕像分别在南京晓庄学院方山、莫愁两个校区揭幕。雕像由中国美术馆馆长吴为山教授亲自设计、创作，展现了陶行知先生的教育家形象，也激励着学子们传承发扬行知教育精神。
在97周年校庆之际，学校专门成立陶行知教育思想与新时代教育家精神研究基地，深入挖掘陶行知教育思想的当代价值。2024年3月15日，陶行知教育思想与新时代教育家精神研讨会在行知园举行，专家学者、中小学校长和师生代表共同探讨如何传承与弘扬陶行知教育思想、践行教育家精神。
南京晓庄学院校长张志华表示，晓庄是扎根乡村教育百年实践的坚守者、弘扬陶行知教育家精神的排头兵、推进区域经济社会发展的生力军。要把“中国特有的教育家精神”全方位贯彻到师资队伍建设全过程、渗透至人才培养各环节，以高素质的师资队伍、高集成度的学科成果、高显示度的人才培养成效，将陶行知教育思想和教育家精神弘扬好，以实际行动更好助力中国式现代化。
建设“新时代教师教育特色鲜明的高水平大学”
立足师范、面向乡村、聚焦基础教育，打造教师教育特色鲜明的高水平应用型大学，是晓庄办学百年实践的基本定位。从陶行知先生创办学校，到南京晓庄学院成立，再到如今学校的一系列改革发展，南京晓庄学院始终立足目标定位，为教育事业改革和发展贡献力量。
“学校培养出一大批热爱教育事业、具有创新精神和实践能力的教师和各类专门人才，他们中有不少人奔赴乡村和边远地区，成为行知教育精神忠实的践行者，光大行知先生‘爱满天下’的教育思想。”南京晓庄学院党委书记张策华说。
2021年建成的师德教育馆展陈了1600多件珍贵文物史料
多年来，南京晓庄学院坚持培养一流本科人才。近年来，小学教育、计算机科学与技术、数学与应用数学、学前教育、旅游管理、社会工作、汉语言文学、英语、物流管理等9个专业获批国家级一流本科专业建设点，10个专业获批省级一流本科专业建设点，各类省级专项品牌专业7项。学校获得国家级教学成果奖2项，深度参与国家级教学成果奖（基础教育类）特等奖1项，获得省级教学成果（高等教育类）5项，省级教学成果奖（基础教育类）5项，获批4个江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队，27门课程被认定为国家级、省级一流课程。
学校致力“学术晓庄”建设，充分发挥学科科研引领作用。2022年、2023年连续两年发布国内第一本教师教育蓝皮书《中国教师教育发展报告》，系统提出了推进我国教师教育发展的政策建议。确立了以教师教育为主体，以新文科和新工科为两翼的三大学科体系，持续深化科研体制机制改革，完善科研管理制度，培养高水平学术带头人与学术团队，注重科研产出能力，推动政产学研用协同创新，不断提高综合科研实力，取得一批有重要影响的高水平科研成果。
此外，南京晓庄学院秉承“大爱、奉献、担当”精神，坚持深度融合战略，主动为地方经济社会发展作贡献。2019年，南京市人民政府和江苏省教育厅签约共建南京晓庄学院，打造江苏领先、全国一流的小学教育、学前教育专业，建设全国一流师范类院校。2021年在晓庄校区（行知园）内建成全国第一家师德教育馆，以“四有好教师”为设计思路，建筑面积1万多平方米，展陈了文物、史料1600多件。陶老师工作站暨南京市中小学学生心理援助中心，是中央文明办设定的未成年人心理健康（全国）辅导中心，“全国党建工作样板支部”“全国优秀志愿服务组织”“全国未成年人思想道德建设先进单位”，南京未成年人心理健康研究院是南京市首批重点新型智库，96111热线获评“最专业可靠中国心理热线”。
立足当下，放眼未来。南京晓庄学院提出，到2035年将建立起完备的学士、硕士、博士人才培养体系，努力建成省内一流、国内外知名、对南京区域发展有重要贡献率的高水平大学。学校将持续弘扬新时代教育家精神，传承陶行知教育思想精髓，发扬大爱奉献担当行知精神，努力培养更多时代新人，为教育强国建设贡献更大力量。（张本甫 报道员：李震 杜霞）